天命觀

天命觀
天命觀的開始并不是孔子,而是周王國的開國者們,并在宗周建國後周公所作的八篇誥辭中得到了系统的闡發。

殷周易代之際是中國文明發生巨變的時代,殷周之際的變革不僅是一場重要的制度革命,而且是一場具有深遠意義的思想革命。

“周”原来是商王朝的一个邊陲小邦,其最初的實力与商王國不可同日而語,然而經過幾代人的勵精圖治而天下歸心,最后竟能一舉推翻所谓的“大殷商”而奄有天下,这一過程不僅極大地震撼了殷人,也深深地震撼了周人自己,并促使他们深入反思这種天地之變背後的終極原因,這是一種充满濃厚的形上意味的探索,是對于决定着包括王朝更替在内的宇宙萬象背後的最终主宰者的追尋。

这一探索的最終结果就是以天命觀為核心内容的一种全新的思想。

在殷周革命中,周人收獲的絕不只是政權,還有一个新的至上的權威——「天」。

周人将他们取得天下看作是受命,《尚書·康誥》寫:“惟時怙冒,聞于上帝,天乃大命文王”;周公把周人的執政使命定義為“宅天命,作新民”《尚書·康誥》的記載;

他們把三監反叛說成是“天降割(害)于我家”(《尚書·大誥》);

周公告誡康叔說:“敬哉!天威棐忱,民情大可見,小人難保”(《尚書·康誥》),
只要他們“祈天永命”,實行德政,就可以“受天永命”(《尚書·召誥》)。
子墨 2024.7.25

天命

天命
「天命」是中華民族終極的信仰,也是德教終極的信仰。

「天命」是統理萬物的安排者。若以站在人的位子來理解,具有「執行上天交付給我們的使命」的含義。

在上古年代,中華民族已經是以「天道」為信仰,信仰「天」一直是宇宙最高主宰,以「天命」管理、統馭、覆蓋萬物,因此人們內心有著强烈的“命”意识。

對於「天命」的敬畏,涵蓋著多方面的內容:
主宰之天:天網恢恢,疏而不失;天道無親,常與善人;天道好輪迥,蒼天饒過誰;天不可欺。化育的决定力量
自然的天:自然一切萬物的現象、衍生、存存的安排者。無所不包,無所不能,無遠弗屆。

命運的天:生命的決定者,文明盛衰、富貴窮達的决定者。敬畏和依賴它。
道德的天:德性和智慧的賦於者,任何道德都以天道為準。

子墨 2024.7.23

本星期三2024.7.17的課

各位同學,安康!
每個星期三的堂課,敬請準時出席。
地址:夫子書院,2,SS 25/10,PJ。
時間:8:30pm-10:00pm。

本星期三2024.7.17的課
1、安神
2、物以群分
3、風水的神煞論
4、三獻禮

星期三(20234/7/17)夫子書院堂課-講數術。
一,學易同學要常常在一起學習和活動。多與各種“怪事”接觸,才能有所體會,也可以印證真僞,拒絕千奇百怪的術士說辭!

二,易經數術的知識龐多繁瑣,因此老師講課的時候,觸及到的內容便略作講解,以免永遠不會再提到。同學們不要作混雜想,要靈活地“吸收” 。講“易” ,特別數術方面,沒有一個統一的次序。尤其在“常識” 方面,更是不分前後。

三,風水之判斷很不容易,時間有幾項,地理有内外大小的計算,一家人有多個命卦 ,全部合在一起論述,就容易出現顧此失彼,因此學習者要鍛煉“定靜安”的工夫,才能周備。希望大家來練“小周天”!

四,學習風水,要多看楊筠松先師的著作:《天玉經》《青囊奧語》《撼龍經》《疑龍經》《葬法》,才可以免於胡扯。老師介紹了《陽宅集大全》《陰宅集大全》。

五,學習陽宅鳳水,可以從“神煞”入手,用眼看分別,有衝,射,形,陰陽五行,即學即用。

六,我們有辦定靜安的學習,如星期二的zoom課開始的“誦經” ,有“靜坐班” ,鼓勵大家參加祭禮禮生……都是學習“定靜安” 的法門!同學們要參加。

子墨 記錄 2024.7.17

文明的信仰

文明的信仰
接受變化、參贊變化,而不是尋求擺脫變化、否定變化使中國文明體現了獨特的正道精神。

而這與伏羲時代的「羊文化」使中國較早進入農業文化密切相關,華夏大地穩定的氣候條件及開闊的平原是這種宇宙意識產生的地理條件。

中國人體驗的宇宙是可信、可靠、友善的自然生命力,中國文化便發端於這種正面的宇宙體驗,不追求在變化的宇宙、有限的人生之外或之上尋求真理與意義。

這與地處沙漠地帶(希伯來)、熱帶森林(印度)或航行於汪洋大海(希臘)的人的負面體驗完全不同。

憂患意識不產生於人生的苦罪,引發的是正面的道德意識,「擔憂的不是萬物的不能生育,而是萬物生育之不得其所。這樣的憂患意識,逐漸伸張擴大,最後凝成悲天憫人的觀念。積極的、入世的參贊天地的化育」。

與印歐文化追求變化背後的永恆、完美、絕對不同,古代中國思想不把人置於超越的永恆性和完美的避風港中,而是保持著對天的不完滿性(未濟的一貫警惕,在變化的宇宙中尋求於人作爲有限存在的積極意義,探究沒有普遍永恆的基礎結構為支撐的人類生活的意義。從而以自强不息、厚德載物的正道精神,來不斷化解由苦難所帶來的憂患)
(文化中國103期2020/6月)

子墨 2024.7.14

多宣説讀經教育

多宣説讀經教育
大多數的華人,不知道中華民族有經典,有流行數千年的不朽著作。這些古人的思想精華促成中華民族在過去四千多年,一直是這個世界上最强大的國家。經濟,政治,文化都是各列前茅。是時候重塑文化信心了。

有人還習慣反孔反傳統反中,要加以引導,讓他們認識自己,

近代以來沒有一個國家善待華人,也幾乎沒有一個種族真正可以接納黃皮膚。算是無路可走,不做個中華人,就沒有「人」可做了。
中國漸漸富有,日益强大,令排華的殘暴大大收斂。西方擔心被別人趕上,有些張皇失措,反而損害昔日建立的制度,極端崇洋心態也收斂。這樣的變局,恰好給華人文化自信推了一把力!是個大好的機遇。

内外因果互誘,推動中華文化阻力大大減輕。坊間的文化活動,如人生禮儀、節日、乃至漢服受到鼓勵,連鎖反應帶起讀經的接受。

所以是樂觀的,要擴大弘揚華夏文化,且要細膩解說。
子墨 2024.7.12

太極圖是智慧,不是神煞

太極圖是智慧,不是神煞
太極圖是《易经》的宇宙“象”表達。
圓圈在外層,代表一個無邊無際的空間,“宇宙”也在它的涵蓋之在內。

白色代表陽,黑色代表陰。白色和黑色各自畫得像一條彎曲的“魚”互相抱團,是代表“動態” ,宇宙變動不息。

兩條“魚”相纏環抱,自己小的部份抱著對方大的部份;形成一個“象”,我小了,你就大了;我大了,你就小,彼消此長中取得平衡;黑和白在某個時段才有相等的時候。

當陽大到極盡時,陰自然生出;當陰大到極盡時,陽自然生出。從生活上來講,困難到盡致,希望一定會到來;反之,樂極會生悲,因此我們爲人辦事,待人接物,要有所保留,不要做絕,做絕了會亢龍有悔。

白中有一點黑,黑中有一點白,是說明萬物沒有絕對的陽,一定有陰雜在其中;反過來說,也沒有絕對的陰,一定有摻雜著陽。就是說,萬物是你中有我,我中有你。

從這圖看,也表達了陽是不能單獨存在,陰也是如此,彼此是共存的。企圖要把陰去掉,等於毀掉陽,反過來也不能把陰去掉。這種自然規律,造就了中華民族的思維,萬物是共存的。促進彼此可以共存,因此要創造條件,就產生了「和而不同」「以和爲貴」「人類命運共同體」的文化思想。

學習易經的人,必需有這樣的觀念,一切皆在不斷變動之中,追求共存共榮的和諧。
子墨2024.7.9

經典書寫

經典書寫
佛教經典有南傳北傳。南傳經典如《阿含經》《大一阿含》,後來編寫的佛教《聖經》都是一段一段的短文。,把如何修行,如何生活……的內容集合而成的。耶經、可蘭經,也是以如此的模式寫法。

中華民族的諸子百家經典也沒有“長文” ,都是短小精緻,章句方式書寫。

中國佛經卻是大篇長文,有者幾乎有如一本書,所以上座部(南傳)和大衆部(北傳)有了爭論,主要是南傳認爲中國佛經有違“佛” 意,這一爭就千多年,直到1949年在斯里蘭卡的聚會,才擺平“僞經”的批評。

依推論,佛陀對大眾教徒講經,應該不會有長長的文章。
北傳中國佛教,爲什麽有長文經典出現?是誰寫的?

因此有人推論長文經典,可能是來自超人力 ,由“扶鸞”或是“乩”的狀態下完成的!

“扶鸞”是中華民俗中所獨有的「乩」事。有勸善長文產生自這種方式。
子墨 2024.7.6

《易經》-“道” 化成理

《易經》-“道” 化成理
《易經》被稱爲“以象載道”的書,今天的學習,都是從文字入手,只好假借文字了解“道” 了。

《易經》闡述的“道” 化成理一大重點,是以“道德”道爲基礎。孔子解《易》多是落在做人的道德層面。

參看「十冀·象傳」,卦象的總結都是襯托君子道德,六十四個卦等於是六十四個君子道德要求。

《易經》爲首的乾坤兩個卦,是人們耳熟能詳的君子行爲,經常挂在嘴邊的道德,就是六爻全陽的乾卦是“自强不息”,六爻全陰的坤卦是“厚德載物”。

由此可見,我們讀《易經》從文以載道入手,首先要以作個“成人”的方向思考。認識象的意義,無論從經卦的象解釋,或者從卦圖形象認識,都要作君子想,才不會受困于占卜的桎梏。

當把天道的象與人道的君子行為相互契合的時候,讀《易》的天人合一作用便產生了,從中就促進了知“道”!

這部《易經》是“彌綸天地之道”,學習的方法是要從這個方面進入,才道化為「理 」,若僅在占卜吉凶辭上繞圈子,對人的素養提升不會有所幫助,反而會背道而馳,學者授者應該多注意這起步點!
子墨 2024.7.4

學易經:仰观天文 俯察地理

學易經:仰观天文 俯察地理
仰觀天文 俯察地理,這句話是《易經》創作依據的根源解說。 《易經》是從天的象和地的象的觀察,從中伸衍到宇宙真相的認識。

這就是說,《易經》的內容就是在寫天象和地象了。 天象有乾天,離火,震雷,巽風; 地象有坤地,兌澤,坎水,艮山。 天的象有四個,地的象有四個,共有八個天地象,彼此互相關係,就成為《易經》。

八象之間,有天與地,天與天,地與地,相錯的關係。 相錯是從陰陽爻,排列起來成了先天卦方位,有乾坤的天地定位,坎離的水火不相射,震巽的雷風相薄,艮兌的山澤通風,卦相是相錯的。 總結為「數往者順,知來者逆」。
人們對過去事與物的發生根源、過程、狀況、結果加以分析瞭解,掌握了它的演變規律,這個規律便成為一個知識,豐富了這方面的知識,可以成為預測未來的學問了!

吃飽了,五個小之後,肚子又餓了,這是身體上的規律,所以會準備下一餐食物,這個預測成為了習慣,自然懂得去做,不需要說明。

天上下雨了,地上會水濕,看到下雨不必研究,知道地上會有水,太簡單了。

還有一些比較複雜的,人發燒了,身體某些地方發炎。 滿天烏雲時,這兒會不會下雨? 那要看是順風是逆風……加以分析,更能找到答案。

還有更深奧一點的,要有專門的認識。 口氣發臭,小心肝有毛病。 床位不好,老是睡覺不穩定。 別人老是躲開你,因為你在早上便臉臭臭的人……這些種種都有「相」。

古人為了要把宇宙的相講個明白,把天地各四象湊合起來表達。
有的用大象表達,如火在下水在上,可以令水燒沸,水為水氣,成雨下施大地,稱為「既濟」。 若是火在上,它一直往上升,水在下,它一直往下流,各自背向一方,不能會合,稱為未濟。

又如看爻象:上下陽爻中間四陰爻,好像一個口形,叫頤卦,有吃的口福。

有採用陰陽的象,有採用方位的象,有採用上下的象……從自然界的象,轉化為表達人世間的“物體和事情” 。

自然的規律,中華民族稱它為“道”,這個“道” ,可以是事物的道路,可以是人生的道路,可以是生命的道路,可以是思想的道路。

子墨 2024.7. 1

讀書是福

讀書是福
一個人肯讀書、聽課、聼講座、參加培訓營,……都是一種大福報。
年幼時,家中富裕,讓他接受更高的教育,那是家庭有福報。

家庭福報不足,在年少的時代候沒有提供讀書機會,那就要依靠自己去創造,如願意半工讀,願意主動讀書、自修、參加學習的活動,這是個人過去纍積下來的福報。

一個人的命運改變,最有效的途徑是“學”;有“學”的人會增長智慧,少走了許多怨枉路,少做“好心做壞事”。有機會一定要不斷學習,終身學習。

假如還能夠學習經典,福報就非常大了。中華經典,有者超過數幾千年,是古人纍積了世世代代的智慧總結,經歷久遠而形成的書,學了它,等於人生的起步點很高。進而能夠用自己的“智慧” 去教導別人增長“智慧”,等於是救度了 人的靈魂,功德當然無限量的大。

福報很大的人,可以接觸古人經典,就更千萬別錯失,要緊緊抓著。大家可以看看古代讀經的子才佳人,他們不僅受福大,也能福延子孫,後代出能人。
子墨 2024.6.27

中華民族

中華民族
中華民族是一個文化的名稱,不是以種族、宗教、膚色來劃分。這樣的分野法,是世界唯一的群體。

中華文化塑造中華民族。那麼中華文化是什麼?是如何建設衣食住行、文教經政。

有人認為是与地理環境有關,南東見海,西為大山所隔,北為冰天雪地,困在一片土地上。而且是一個不富饒的土地,沙漠大山陵多,在地球上被形容為“百分之七耕地養活百分之二十幾的人口”!其辛苦可見。世界最多人口的一個國家,養活人民一直是治國的最大問題。貧窮問題、沒飯吃是改朝換代的主因!

有人認為与大一統思維有關。在二千五百年前春秋時代,後人嘗試把那時的各種思想學說做分別分析,稱這一群各有想法的人為“諸子”、他們的學說為“百家”,這樣的分別確是做學問上的好資料,而實際的中華民族每一個人所含藏的,都有諸子百家思維成份,因為環境因為需要會被相互採用的,是個混合體。若要分別歸屬哪一家,只能看他平時言語中,講得較多的是“那一家文化”。好像說多數人有儒家思想成份較多,其他“家”的思想還是穿插其間。這種現象,反而把分“家”約在一個大範疇之中。因此被視為是思維大一統。

中華民族應該是「終極」的大一統。無論哪一個“家”有共同點,都是以“道”為「終極」。也就是平時形容的“天道” “天命” “天” “道”,淺白說,接受自然的規則。這個“自然”不只是環境的大自然,它有更深一層的形而上內涵,有如老子所說“天法道,道法自然”的“自然”,天道是也。
子墨2024.6.25

對生命的認知

對生命的認知
動物、植物都有同樣的性格,爲了生存,會與其他萬物共生,同時又會犧牲其他物種以獲得生命物資,這是森林的自然現象。

而唯一能例外是“人”,人有高層次的思想,有顆超越性的心,除了具備著各種物種求生存本能之外,還能夠做到盡量避免「犧牲其他物種」。

中華民族對宇宙的道的理解,是獨一無二的。對生活環境的認識,不只是知道物競天擇,強者生存的一面,也看到“道”性的“天地之大德回生”的原則,共生的一面。

對自然界的認知,表面是強者生存。若是好此認定,只能獲利一時,表面榮光一陣;若想永續生存,就要符合“天道”道理,以“道”性為依歸,取“天地之大德曰生” 原則 ,實踐“各正性命、成性存存!”

在天災人禍之中,能看到“生”的一面,唯有以“道”為信仰的中華民族;「好生」觀才能接受“人類命運共同體”的理念。偏頗的森林法則思維者,競生上都會以較殘暴的方式應對。

子墨2024.6.23