陳老師的最後一堂課——《論語・子罕篇》第九 9.31


陳老師的最後一堂課
——《論語・子罕篇》第九 9.31

來不及再聽的一堂課,
是《論語》第十篇〈鄉黨〉。
至此,老師已完成 「半部《論語》治天下」。
老師走得很安靜,
不是因為課停了,
而是因為~~
他把課,交到了學生手上。

溫習老師最後一章的講解,
《論語・子罕篇》第九,最後一句:
9.31 子曰:「未之思也,夫何遠之有?」
老師解釋說:
“你既然想念他,將他放在心上,怎么會遙遠?他等於就在你的眼前,這從來不是距離的問題。”

孔子所說的「不遠」,
不是形體之近,
而是心念之在。
如果真的想念,還有什么遙遠的呢!
真正想念他,就記得他,一直放在心上,不會遠,他就在你的身邊。

老師最後總結道:
我們要把最美好的,帶在身邊。因為唯有美好的事物,才會長久留在心中。

同學們,
讓我們把老師的教導與指南,銘記於心,隨身而行。
子墨共勉
2026.1.29

後天卦

後天卦

“後天八卦”是表達社會的情況,以《易經》的演用八卦描繪當時社會的“八卦”,在文獻上只存有三種。

在神農時代,是游牧生活,靠山生存,故以“艮”卦爲首,被稱爲“連山易”。

在黃帝時代,進入農業生活,靠地生活,故以“坤”卦為首,稱爲“歸藏易”。

至到周,在三千年前,社會進步到農業加上商業,“後天卦”改爲以“震”卦爲首。

這個後天卦一直延用到今天:“帝出乎震,齊乎巽,相見乎離,致役乎坤,说言乎兑,战乎乾,劳乎坎,成言乎艮”。

周朝的後天卦已有三千多年看來是要有所調整。今天,社會進展到“工業化社會”到 “資訊社會”。
子墨
2025.12.18

先天卦

先天卦
學習《易經》要先熟記八個卦:乾、兑、离、震 ;巽、坎、艮、坤”。前四個卦來自“陽”組,後四個卦是“陰”組,它的形成是“太極生兩儀,倆儀生四象,四象生八卦”。陽組天象的天火雷卦群,有個地卦“澤”; 陰組地象的水山地卦群,有個天卦“風”。就是陽中有陰,陰中有陽。

把先天卦列為方位,就形成天在上,地在下,為“天地定位”。若把太極放進去,八卦與太極湊合,白“魚”要在陽組,黑的“魚”要在陰組,不要顛倒,免得被誤會為不知《易》。

先天卦就是論述“天地定位,山澤通氣,雷風相薄,水火不相射”,不只是卦的性質關係融會,也是爻象陰陽的之錯。

把先天卦的“象”理弄清晰了,就接近“宇宙規則”的“道”真相了!因此有了“數往者順,知來者逆”的智慧:

對天規法則掌握明晰了解,會產生的結果就會準確估計;
對過去所發生的都了若指掌,就有資格預測未來。

這就是讀《易》的用心,不要玄化《易》,會進入死胡同。

子墨
2025.12.12

君子求諸己

君子求諸己

孔子說:「君子求諸己,小人求諸人。」(《論語‧衛靈公》)
求諸己、求諸人的諸字,是之於二字的合音。 求諸己,就是凡事求之於己,先從自己方面來要求。

   人們工作不如意,往往怨天尤人,埋怨環境條件不好,別人不了解自己,總覺得自己懷才不遇,大材小用,牢騷滿腹,情緒低落。 不從自己方面去想,只是埋怨別人,這就是「求諸人」。 針對這種情形,孔子提出要「求諸己」。

《論語》中有多處講到這一思想,孔子反覆說明:「不患人之不己知,患其不能也。」「不患無位,患所以立;不患莫己知,求為可知也。」(《論語·里仁》)

君子憂慮的是自己無能,不憂慮別人不了解自己;不怕沒有職位,怕的是自己沒有能夠任職的才能;不怕人家不了解自己,問題是要使自己有可以為別人知道的才能本領;最重要的還在於自己究竟能不能自立,能不能擔當大任。

真正可怕的不是別人不了解自己,而是自己的無能。

求諸己就是要立足於努力成長自己的才能,「求為可知也」。 這是一種現實而積極的人生態度,有這樣的態度,就會自強不息,也就不會因為別人不了解自己,甚至誤解自己而懊惱了。 因此,在《論語》的第一章孔子又說:「人不知而不慍,不亦君子乎?」(《論語·學而》)不被別人了解而不慍怒,是君子的品格。

子墨
2026.11.22

《詩經》 儒家道德教科書

《詩經》 儒家道德教科書

孔子教授《詩經》的另一功能是詩的修養性。

他說:「詩三百,一言以蔽之,思無邪。」「思無邪」三字,出自《詩經.魯頌.駧》,原是描寫牧馬人放牧時專心致志的神態,孔子按當時流行的斷章取義的方式,完全改變詩句原意。

「思無邪」就是「歸於正」,這既是評價整部《詩經》的思想內容,也是告訴弟子學習《詩經》的道德準則。

他的「樂而不淫,哀而不傷」(歡樂不致於過度而失其中正,哀傷而不致於過頭而傷害平和),雖是評價《關雎》一詩的,歷來被看作孔子主張中和之美的一條重要的美學批評原則,但又何嘗不可看作君子修身養性的一個標準。

他的「其為人也,溫柔敦厚,詩教也」,就更是明確提出了《詩經》的教化功能。

子墨敬上
2025.11.20

說“誠”

說“誠”

孔子说儒者,“言必诚信,行必忠正。”(《孔子家语·儒行解》)

“誠”是“信”的基礎。
“誠”是“信”的前提。
有誠才有信,無誠則無信。

孔子《礼记·中庸》曰:“诚者,物之终始,不诚无物。”
《孔子家語·弟子行》說“誠,德之正也。“

孔子在《孔子家語·哀公問政》給“誠”以極高界定和評價,認為誠者,既是“人之道”,亦是“天之道。 ”

誠的內涵和外延是極其豐富的,其表現是全方位、多層次的。 誠是儒者思、言、行、待人、接物等諸方面要終身追求和恪守的道德準則和行為規範,亦即要終身追求和踐履的思誠、心誠、言誠、行誠、志誠。

子墨敬上
2025.11.16

《論語》中的孝

《論語》中的孝

何谓孝?善事父母也。为子女者,对父母时刻挂在心止,且以仁待之,以义待之,以礼待之并注意方式方法。

一、把父母時刻掛在心上。 “子曰,父母之年不可不知也。 一則以喜,一則以懼。 “要時刻關心父母的身體狀況,尤其是不要讓父母生病。 "

二、以仁待之,以義待之,以禮待之。 「子夏問孝,子曰"色難」。最大的孝就是在父母面前保持和顏悅色。孟遜問孝,子曰"無違"。何謂無違?夫子解釋說,生,事之以禮,死,葬之以禮,祭之以禮。不敬何以別乎? ”

三、注意方式方法。 "子曰,父母在,不遠遊,遊必有方。"”子曰,事父母幾諫,見志不從,又敬不違,勞而無怨。"孔子深知榜樣的力量。說,”孝哉,閔子驃,人不間斷於其父母昆弟之言”。

《尚書》中就談到"孝"。 “孝乎惟孝,友於兄弟,施以有政”。

子墨敬上
2025.11.14

孔子的“仁”

在孔子的“仁”

《論語》一書中,“仁”字出現達109次之多, “仁”在孔子的思想體系中居於十分重要的地位。

一、對待“仁”的態度。
孔子主張任何人都應該有一種為“仁”的願望,應該誠心誠意去求“仁”,如果這樣做了,那麼就會得到“仁”。只要自己態度端正,就可以實現“仁”的要求。

二、“仁”的價值內涵。
從《論語》中孔子論“仁”來看,其價值內涵主要指“仁”的情感性、自得性而言。孔子的思想是一門如何處理人與人、人與社會、人與自我之間關係的學問,是一門關注人的自身發展的學問。“仁”精神體現是“已立立人,已達達人”,“已所不欲,勿施於人。”

三、“仁”的表現方式。
以博大寬厚的胸懷來愛護民眾是“仁”的一種表現方式,即“泛愛眾而親仁。”

四、“仁”的實踐價值。
實踐性,關注社會、投向現實,生活中實現人的發展。

符合天道天命的,就是“仁”。

子墨敬上
2025.10.25

您讀了《論語》嗎?

*您讀了《論語》嗎? *
《論語》是孔子一生言行錄,全書二十篇,508則 。每篇篇名取自正文開頭,或「子曰」、「子謂」後首句的前二、三字,與篇目中的內容無關。

《論語》是一部人人必讀的經典。

《漢書·藝文志》稱:「《論語》者,孔子應答弟子、時人,及弟子相與言而接聞於夫子之語也。當時弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》。」

其內容涉及到人生的廣大面;教言適切中肯,敘述既簡潔而又平易。不但奠定了中國人的文化道統,而且影響力廣至整個東方世界。

孔子十有五而志於學,曰:「我非生而知之者,好古,敏求之者也。」

錢穆《論語新解》,楊伯峻《論語譯注》歸納《論語》的政治思想:德政仁政、貴民輕君、選賢舉能,教民養民、君道王道、納諫……等等意識。

孔子針對政客的鞭策,是後來屢屢遭到滅頂打擊的原因!

馬來西亞孔學研究會·夫子書院於農曆八月二十七日(西曆2025/10/18),10.00AM-12.00PM 在書院(2 Jln SS25/10, PJ)舉行釋奠禮,慶祝孔子聖誕2577週年,並舉行拜師受字禮。歡迎您出席。

子墨敬上
2025.10.11

《論語》: 公冶長第五

《論語》: 公冶長第五

子曰:“巧言令色足恭,左丘明恥之,丘亦恥之。匿怨而友其人,左丘明恥之,丘亦恥之。”

孔子說:“說好聽的話,裝出好看的臉色,過分恭敬,左丘明(姓左丘名明,魯國人)認為可恥,我也認為可恥。把怨恨隱藏在心裡,卻裝出對人友善的樣子,左丘明認為可恥,我也認為可恥。”

通過這則言論:孔子與左丘明對“可恥”的行為標準,有共同定義。

也提供了我們修身與處世的深刻啟示:強調“真誠”为儒家核心道德。人際關係裡,唯有真誠才能建立長期信任。

子墨2025.09.19

學易所以能趨吉避凶

學易所以能趨吉避凶
學習《易經》有個統一的目的,便是趨吉避凶。所以要明白何者是凶,何者是吉,若弄錯了,會惹來更大的災禍!

《易經》是以「以象載道」,直接用「象」闡述「道」之理:「天道無親,常與善人」「天網恢恢,疏而不漏」「積善之家必有餘慶,積不善之家必有餘殃」……因此內心會生起敬畏:敬畏天譴報應,所以不敢越雷池一步,就不會增加新的業障,還會思想添福添壽。

學習《易經》,先學「天理」,從「道」認識「德」,以「禮」完成「德」;有了「德」性就近「道」了,可以把「道心」化為人心。能夠「克己復禮」者,是因為敬畏「道」。如此環環相扣,心正了!吉祥雖末出現,凶神惡煞已經遠離而去!

學習《易經》六十四卦「天道」轉化的君子行為,就是「趨吉」最佳法門。

再學習歷代《易經》象數發明的學問,具體「改變命運」技巧:「知命算運,應變突發,觀相視察,治療膳藥,玄典鍛煉」以求得「知「命」取長捨短,知「運」能行止,借用地理環境,積功累德,強化自身,好名好相心虔誠,廣結人緣要保健。」

這是中華民族的「天地之大德曰子」而形成對待萬物「各正性命」和「成性存存」思維。
子墨2025.5.17

中華民族的經典

中華民族的經典
我們都知道,每個歷史悠久、文化燦爛的民族都有自己的經典,經典是一個民族和國家的精神家園和力量源泉。

中華最早期的經典就是儒家經典,這是中華文化的根、魂、源,在歷史上的影響非常巨大。

對經典進行研究闡釋並引以為行動指南、思想引領(常道)的學術就是經學。 經學對中國歷史和文化的作用十分突出,歷史上很多大家、名家,無論是修身立業,還是立說垂教,都要從經典和經學入手,促使經學對中國文化方方面面都產生不可磨滅的影響。

就如當代的一些大家名師(如範文瀾)強調的那樣,“不瞭解經學就不能正確認識中國的歷史”;
金景芳先生也說,「研究中國古史分期、發展階段、宗法、井田、哲學,甚至古代官制、禮制、兵制、學制等,都不能不研究經學」;
李學勤先生也說過類似的話,當代學人關於這方面的討論就更多了。

經學是中華歷史文化的源頭活水。
以孔子為中心,我們認識前面二千五百年的歷史文化要通過經學,認識後來二千五百年的歷史發展也要通過經學。 經學的歷史意義和永恆價值是不言而喻的。
子墨 2025.2.18